练习。Р教学反思:Р本节课是在学生认识因数和倍数的基础上进行教学的,在找一个数的因数时,如何做到既不重复又不遗漏,对于刚刚对因数和倍数有感性认识的学生来说有一定的困难,教学时充分发挥小组学习的优势,在小组交流的过程中,学生对自己的方法进行反思,吸取同伴的好方法,很好的体现了自主探索和合作交流的教学理念。Р五年级数学下册教学案Р学科Р数学Р年级Р五年级Р课型Р新授课Р课题Р2、5倍数的特征Р课时Р1Р流程Р 观察—探索—练习---总结收获Р目标Р1、掌握 2 、 5 倍数的特征。 2、理解并掌握奇数和偶数的概念。 3、能运用这些特征进行判断。4、培养学生的概括能力。Р教Р与Р学Р Р一、复习导入Р1、提问。①说出 20 的全部因数。②说出 5 个 8 的倍数。③ 26 的最小因数是几?最大因数是几?最小的倍数是几? Р2、按要求在集合圈里填上数。Р二、学习新课: Р(一)2 的倍数的特征。Р教师:(例1) 上表中哪些数是2的倍数?把他们圈起来。Р 教师:请观察你圈出的数,它们的个位数有什么特点?教师:请再举出几个2的倍数,看看符不符合这个特点?学生随口举例。Р 教师:谁能说一说是2的倍数的数的特征?Р2、口答练习:请把下面的数按要求填在圈内(是2的倍数,不是2的倍数) 1,3,4,11,14,20,23,24,28,31,401,826,740,1000,6431。Р学生口答完后,老师介绍:奇数和偶数的定义教师:上面两个集合圈里该不该打省略号?为什么? 学生讨论后老师说明: Р在本题所列的有限个数里,奇数、偶数都是有限的,但是自然数是无限的,奇数、偶数也是无限的,所以集合圈里要写上省略号。Р教师:奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗?习惯上称它们为什么数? (单数、双数。) Р3、练习:( 先分小组小说,再全班统一回答。) ①说出5个2的倍数。(要求:两位数。)Р学法指导
全文预览
