《运动治疗技术》课程标准

考核结合、教师与行业技术人员考核结合)的考核模式,以达到全面、公正、合理、客观评价学生学习成绩,全面促进学生自觉学习、主动学习运动疗法技术,实现教学相长。Р考核内容Р考核主体Р考核地点Р考核方式Р比例%Р态度Р教师、学生Р教室Р平时到课率Р5Р教室Р平时参与讨论Р5Р知识Р教师、学生Р教室Р平时回答问题Р5Р教室Р平时作业Р5Р教室Р期末理论考试Р20Р技能Р教师、行业技术骨干Р实训室Р平时实训报告Р10Р实训室Р期末实践操作考核Р50Р(三) 教学条件Р1.师资要求Р 教学团队中的教师,每年有1-2个月时间下临床进行康复实践,专兼职教师比例为1:1.教学团队成员职称、年龄学缘、学历结构合理,均有相关康复治疗经验,特别是在运动治疗技术方面有丰富的临床工作经验。另本课程需按照实训课程安排配备专业的实验指导教师,Р 2.实训条件Р 开展本门课程,应具备至少可以满足1个班级人次实训需求的康复专业实训室,实训室内应配备相关课程内容所需要相关器械设备如PT床、哑铃、沙袋、牵引床,关节训练器、腋杖、手杖、站立架、肋木等,供学生进行实践操作。校外实训在二级以上综合性医院或教学医院、康复中心,部分社区区院和养老院等。Р 3.教学资源条件Р 建设《运动治疗技术》课程的教学资源,包括课程标准、教学设计、教学进度、视频库、试题库、职业资格考试包等。Р (四)教材编选:Р根据运动治疗技术知识及内容要求,选用知识点全面、重点突出,结构编排合理的面向高职专业的教材。优先选用国家专业规划教材、专业获奖教材、教育部教学指导委员会、中国康复医学会专业学组推荐的教材。Р院校可根据专业办学特色与需要,自编高质量特色教材。自编特色教材要围绕专业课程标准,由学校组织有关方面专家论证和组织编写。Р教材编写要吸收临床一线的专家和康复技术人员共同参加,突出职业能力培养的要求,Р并能根据现代康复评定技术的发展及时修订、更新