是如何来提供一些合理性的建议使得整个主题内容更具科学性,连贯性,而不是作为一个单纯的个体来进行实施。Р 当然,课程审议带给我们老师的远不止这些意识,还需要我们在平时不断的历练中去不断地提高自己,让自己成为一个善于思考,善于提问的老师!Р 幼儿园课程审议已经实施了有多个年头了,从刚开始的个人审议到如今的个人与集体相结合的审议,从开始的课程前后审议到如今的前中后三次的审议,不管从审议的形式,还是审议的整个内容都丰富了许多,读完虞永平教授的这篇文章更让我这个一线的老师更加明确了课程审议的内涵与方向。Р 《再论幼儿园课程审议》一文主要从为什么要在幼儿园倡导课程审议;课程审议是怎样的过程;如何提高课程审议的成效三个方面来阐述了幼儿园的课程审议。通过阅读让我更明白了作为课程审议中的重要角色之一的老师应该做的几个意识:Р 一、前审议时要有目标意识Р 在审议之前,老师应该对每个主题进行前期的经验准备,知道每个主题对的价值所在,以及通过这个主题的开展会给孩子带来一种什么样的发展。心中要有明确的目标,只有做到心中有数才能让接下来开展的活动以及一些环境的创设、游戏等围绕目标进行。这里的目标我觉得不仅是一个大的目标体系,更是要把主题目标具体化,化解一些具体的、可实施的操作策略,这样在日后的开展主题时更具可操作性,更能体现出目的性。例如在“亲亲一家人”的主题活动中,主要的目标是引导幼儿进一步感受到家的温馨,家庭各个成员之间的关爱,浓浓的亲情。以及作为一个小小的“我”,怎么样去表达我自己的爱。从而学会感激、学会报答、学会关心、学会爱。老师除了对着目标要了解之外,还可以设想一下其中的具体目标体现在哪些地方,如怎样让幼儿去感受家的温馨,有哪些途径来实施。用什么样的方法可以让幼儿去学会感激、报答等如果在课程前审议中老师能够已经把转化成了具体、可操作的策略,那么已经为我们较好的实施主题活动奠定了良好的基础了。
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