认为,以问题激活学生的思维是非常有效的方法。问题是创造过程的开始,科学地设置问题,可以激发学生的求知欲,激活学生的创造性思维。Р问题的设置可以是深入挖掘式的,如在教授生气的表达方式时,首先可以提问学生平时生气时会做什么,然后做这些事情可能出现的后果,可能对自己,他人或社会造成的不良影响,然后以问题为引导:What can you do if you are angry? 启发学生从积极正面的角度如何宣泄这种不良情绪,学生可能会说:I can run when I’m angry. I can play football when I am angry.此时,学生的品格,行为素养的情怀已经全部融入到英语教学中了,学生英语的核心素养得以提升,水到渠成。Р问题的设置还可以是开放式的。教师的课堂包括学生的教与学,现在的课改要求教师要尊重学生的主体地位,以学生为本,以学定教, 顺学而导,这就要求教师要还课堂于学生,让学生成为课堂的主导。因此,教师应该转变教学方法,用开放性的问题激发学生创造性思维。如陈雪慧老师在教授<The Magic Man>,当魔法人说要帮助城里人清除城里的老鼠时,陈老师设置了这样的一个问题:How can he help the people? 孩子们展开了激烈的讨论,有的学生说: I can catch a cat. The cat can eat the mice.还有的学生说:I can find some poison. 学生们的回答五花八门,创造性思维得以在无形中形成。Р 英语教育的价值在于促进人的心智发展,塑造健康的人格,培养思维能力,这就要求教育改革的目标要回归到教育本真,即“树人”,构建英语学科核心素养,尊重学生,启发学生。作为一名一线教师,我们要关注学生的发展,让学生在获得知识的同时成为有德行的人。Р【参考目录】Р1、英语课程标准 2011年版
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