分法有(百分制和等级制)两种Р166、等级制记分法包括(文字等级记分法和数字等级记分法)。Р167、班级授课制是把一定数量的学生按(年龄与知识程度)编成固定的班级,集体上课。Р168、我国最早采用班级授课制的是清政府于1862年高于北京的(京师同文馆)。Р169、外部分组包括(能力分组和兴趣分组)两种。Р170、外部分组是指打破传统的按(年龄)编班的做法,改由按学生的(学习能力或学习兴趣)来编班。Р171、教学策略的基本特征有(综合性、可操作性和灵活性)。Р172、教学策略按构成因素可分为(内容型、形式型、方法型和综合性)。Р173、思想教育对学生进行的是:正确的人生观和科学的世界观教育。Р174、德育过程的基本矛盾是下列哪二者之间的矛盾?:教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平。Р175、颜回说:“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。”反映了德育的:疏导原则。Р176、从德育的角度来说,“一把钥匙开一把锁”反映了德育的:因材施教原则。Р177、通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生的品德的方法是:陶冶法。Р178、根据一定的要求和标准,对学生的思想言行作出判断的德育方法是:品德评价法。Р179、德育中的基本方法是:说服教育法。Р180、“桃李无言,下自成蹊”这句话所体现的德育方法是:榜样示范法。Р181、马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的:尊重学生与严格要求学生相结合原则。Р182、狭义的学校德育即指(道德教育)。Р183、学校德育具有(社会性、历史性、阶级性和民族性、继承性与世界性)等特点。Р184、德育内容主要由(政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育)等构成。Р185、德育过程从本质上说就是(个体社会化与社会规范化)的统一过程。Р186、德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。
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