Р48. 心理健康表现为个人具有生命的活力,积极的内心体验和良好的(11.1)РA.社会适应 B.社会化人格 C.精神面貌 D.精神状态[A]Р49. 心理健康的人能够有效地发浑个人的身心潜力以及作为社会一员的РA.积极的社会功能 B.应有的责任能力 C.应有的责任义务感 D.道德精神面貌[A]Р50. 强迫症包括强迫观念和РA.怪异观念 B.强迫行为 C.强迫洗手 D.强迫恐惧 [B]Р51. 强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作,如果不这样想,不这样做,他就会РA.什么事也做不下去 B.痛苦不安 C.感到惴惴不安 D.感到极端焦虑 [D]Р52. 恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的РA.严重惧怕 B.原因不明地惧怕 C.非理性惧怕 D.持久性地惧怕 [C]Р53. 性偏差是指少年性发育过程中的不良适应,如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等,一般РA.不容易矫正 B.容易矫正 C.不属于性心理障碍 D.也属于心理障碍 [C]Р54. 教学目标是预期学生通过教学活动获得的(12.1)РA.思维品质 B.学习内容 C.学习结果 D.知识技能 [C]Р55. 情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为РA.若干等级 B.五个等级 C.三个等级 D.四个等级[B]Р56. 根据认知学习理论,教学活动中学生学习的实质是内在的РA.信息加工 B.智力活动 C 信息输入 D.心理变化[D]Р57. 任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的РA.各种智力活动 B.各种子目标C.各种课堂行为 D.教学阶段 [B]Р58. 领会超越了单纯的记忆,代表最低水平的РA.信息加工 B.学习活动 C.复杂记忆 D.理解 [D]
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