在菜场门口的牌子上看到过这个字。Р师:你们能联系生活来认字,很好。还有不同的方法吗?Р生3:我想写一写,记住这个“菜”字。Р师:这是个好办法。Р生4:“草”字头加“采”就是“菜”,青菜的“菜”。Р师:加一加记住这个字,也是好办法。还有不同意见吗?Р生5:“花”字去掉下面部分,加上“采”,就是“菜”。Р生6:“花”字去掉下面的“化”,“彩”字去掉右边的三撇,合起来就是“菜”。Р生7:“苗”字去掉下面的“田”,加上“采”就是“菜”。Р师:很好,小朋友们想出了很多办法记住了这个字。让我们再来读一读。Р你认为该教师的教学符合哪些新课程理念?还存在什么问题?试加评述。Р答:该教师关于“菜”字的教学,在这些方面符合新课程理念。Р首先是从课本、课堂中识字从向生活识字,引导学生养成在生活中注意汉字的意识和习惯。Р其次是让学生运用多种方法识字,积累相关的字。Р存在的问题是在许多记字的方法中,有些方法不够好,教师可以让学生说说哪种方法最好。Р其次,根据“菜”字,教师可以运用这样两种有效的方法来教学:第一种是利用儿童的生活经验,将识字和生活、识字与认识事物相结合,运用图片或蔬菜,让学生看看、读读、认认中识字。第二种是用汉字的造字规律来识字,因为“菜”字是个形声字,激发学生对汉字的兴趣,产生主动识字的愿望。Р Р6、某教师在口语交际教学《我们的画》中设计了以下几组活动:Р活动一:教师在课前把教室布置成刚刚举办过“二年级画展”的样子,让学生自由观赏,与环境互动,自然地萌发办自己班级画展的愿望。Р活动二:让学生以小组为单位,介绍自己的画,请小组里的伙伴对自己的画提出修改意见,并进行修改。Р活动三:教师出示自己的画,进行示范介绍,请学生针对介绍和绘画作品提建议,为学生提供交际案例,让学生仿照老师的样子,自然、大方、有礼貌地向好朋友介绍自己的画,把话说完整,把图画的内容说清楚。好朋友要仔细倾听,认真评价。
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