误区。对学生学习英语的要求过于严格不能注意到学生的差异性,没有发现他们接受语言的快慢程度,最终导致有的学生吃得Р饱,有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪:上课或讲练习的时候,就会马虎,注意力不集中。Р基于以上分析,为防止和杜绝两极分化现象的形成,就必须根据Р两极分化及时帮助,以防为主,初中英语的教学重点是基础知识和基Р本技能,因此教学应面向全体同学,争取做到人人基本达标。在教学Р过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现,就应该及时找Р学生谈,分析他们掉队的原因,动之以情,晓之以理,使学生从思想Р上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导,耐心帮助他Р们补习功课。对于一些有可能掉队的学生,及早指出,说明掉队的严Р重后果,做到防患于未然。产生的成因,有的放矢地采取相应的对策。Р 1、要善于调动和爱护学生的学习英语的积极性。要不断改进教Р学方法,提高教学水平,把课上得生动有趣。课堂活动,使学生学习Р英语的积极性始终高涨。Р 2、要有高度的责任心。要对班上每一名学生负责。要特别关注Р中下游学生的学习,对他们所取得的点滴进步都要加以肯定,当他们Р出现学习困难时,随时帮助解决。要用高度的责任感和事业心来对待Р后进生,对他们既要解决思想问题,也要解决学习问题。决不可视他Р们为包袱,置之不理,放任自流。Р 3、端正学生的学习目的。教书育人是教师的神圣职责。在教学Р过程中,应不断引导学生明确学习目的,帮助他们树立信心,树立远Р大理想,做好克服困难的准备。Р 4、交给学生学习方法。教师在传授知识的同时,应注意学习方Р法的传授。正确的学习方法是学习成功的保证,方法掌握得越好,效Р率越高。实践证明,这种长期定时地,有计划、有目的地帮助后进Р生,实施既扎扎实实、实事求是,又是循序渐进、逐步加深的辅导,Р比起那偶然的“蜻蜓点水”式的、课后“亡羊补牢”的补心辅导,效果显然好得多。
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