有较为完善的知识体系是不足以促进自身专业发展的,他指出:幼儿教师要想促进自身的专业发展首先应该坚定自己的教育信念和终身学习的观念并养成良好的教师职业道德,其次应该不断提高自身的科学文化素养和教学技能水平,最后幼儿教师应该不断增强自身的教育科研意识与能力并不断地对自己的教育教学活动进行反思从而不断促进自身专业发展Р2.有的学者从教师主题性发展的角度出发提出:发展自觉是幼儿教师专业发展的内在根源,幼儿教师不仅要自觉的意识到自己是发展的主体,并善于把握自我、调节自我,发展自觉需要主体创造性的发挥,通过在实践中反思,在反思中研究来获得专业的真正实现Р3..还有的学者特别强调了反思在幼儿园教师专业发展中的重要作用。Р参考文献Р1.何奎莲. “五位一体”的幼儿教师培养与培训机制. 教育与职业. 2012 72--74 Р2.刘云艳,魏燕. 幼儿教师心理素质基本结构的研究. 西南大学学报 2010Р3.黄文云. 促进幼儿教师专业成长的时间策略探讨. 当代教育论坛. 2010 17--19 Р4彭兵,谢苗苗. 影响幼儿教师专业成长的关键因素调查. 学前教育研究. 2009 47--50 Р王元芬. 美国幼儿教师教育标准对我国幼儿教师专业发展的启示. 基础教育研究. 2011 Р B版49--52 Р张宇. 近三十年来美国联邦促进幼儿教师专业化的策略及启示. 外国教育研究. 2012Р钟灵. 对我国先行幼儿园教师资格证制度实施的几点思考. 红河学院学报. 2009 115--118 Р庞丽娟,夏靖,沙莉. 立法促进高素质幼儿教师队伍建设:台湾地区的经验及其启示. 教Р 师教育研究. 2009(4)49--53 Р隋立国,王瑞雪. 促进幼儿教师专业成长的实践策略. 文教资料. 2008 114--115Р10.赵红霞. 发展自觉:幼儿教师专业发展的内在根源. Р沙洋师范高等专科学校学报2009
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