育教师专业能力的研究较多,这既反映了学术界对这一问题的重视, 也说明了这一问题自身的重要性、复杂性、研究难度大的特点。但是, 这类研究存在重复研究较多、不够深入、不够全面的特点。例如: 文献中对体育教师能力构建具体途径、形式、内容、方法以及模式等内容很少涉及;对新课改以后体育教师能力结构、培养、评价方式的研究, 也大多停留在理论层面, 而很少考虑到如何结合教学实际; 不少研究都缺少实际调查和深入地分析; 对于新课改后体育教师专业能力结构变化的研究不多, 以及新出现的教师专业能力分析还不够深入, 根据新课改内容的变化今后要着重对新课改后体育教师专业能力进行研究,促进新的教学改革的发展。参考文献: [1] 李祥. 学校体育学[M]. 北京. 高等教育出版社.2002 年版:275-276. [2] 龚正伟. 体育教学论. 北京. 北京体育大学出版社.2004 年版:143 [3] 曲宗湖. 体育教师素质与基本功. 北京. 人民体育出版社.2002:16 [4] 邓宗琦,季可异. 二十一世纪体育教育专业改革. 武汉. 华东师范大学出版社.200 4 年.132-134. [5] 毛振明. 体育教学轮[M]. 高等教育出版社 2005 , 7:.329-346. [6] 徐清泉. 对中学体育教师能力的调查与分析[J] 喀什师范学院学报.2003 ( 11): 87-89 [7] 刘艳. 论新世纪体育教师能力培养[J]. 哈尔滨体育学院学报.2004 (4) .23-25 [8] 汪康乐,邰宗禧,陆升汉.论 21 世纪中学体育师资培养[J]. 体育科研.2000 ( 12) 31-33 [9] 李建军. 新课程的学校体育评价[M]. 广东高等教育出版社.2004,3.208-217 [10] 宋杰,杨刚. 中学体育教师能力评价方案的研究[J]. 体育学刊 2002 (3) 80-82
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