案例教学可以为学生在课堂上再现管理实际,有利于培养学生分析、表达、争辩及理论联系实际的能力,为他们今后就业面试及工作提供一个练兵的场所。另一方面,案例教学将教学方式由单向的“灌输式”转变为双向的“参与式”,符合国家教委面向21世纪对文科课程体系、教学内容及方法的改革精神,对于开拓学生视野,优化智能结构,提高学生的综合素质,培养跨世纪的合格人才,具有深远意义。Р3.丰富多彩的教学形式Р 案例教学中,我们还自行设计了以下四种具有特色的教学形式:Р(1) 问卷调查Р 我们分别设计了“自我认识练习”和“与他人共同练习”等项目,如“什么样的组织文化更适合你?”、“群体对你的吸引力有多大?”等等。学生通过做这些练习,对自己和他人有了较明确的认识,为学生将来走向社会,正确认识和对待他人及自己Р,建立和谐的人际关系打下良好基础。Р(2) 小组讨论Р 我们将授课班级的学生编成若干小组,并告诉学生每个小组都是一个“董事会”,学生可以自己在小组内设定各自的角色,模拟真实的情境,并设置一些问题,让其自行解决。在活动中,锻炼了学生分析问题和解决问题的能力,开发了学生的创造性思维。一些学生提出了独创的见解,表现出了良好的素质。Р(3) 角色模拟Р 这是最让学生难忘的教学部分。例如课程内容中有一节是人力资源的招募。如果按教材上的顺序讲招募的步骤、要求、注意事项等,学生可能听得很烦,学生也不会深入理解,更不能实际应用。因此我们在互联网、刊物上找了很多关于“宝洁公司”的资料发给学生,让他们在课下阅读,并自己分配好角色,进行招募。如招聘市场营销部经理,一部分同学扮演考官,一部分同学扮演应聘者,其他同学做旁观者。现场气氛热烈,如身临其境。Р(4) 辩论赛Р 一学期我们搞一到二次辩论赛。把学生分为两大组,做正反两方,辩论题如:“金钱能否激励今天的大多数员工”等,每次同学都做得非常认真,争得面红耳赤,胜负难解难分。
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