一定时间完成的。并规定,不管教师当天是否有课,学校集体是否有事,是否是班主任,一律来校。上午4小时,下午2小时,晚自习2小时,上午预备铃一响,教研组长开始记考勤。这项措施因在实施中具体问题过多,也未能坚持下去。Р 这位新校长陷入沉思,第三把火该如何点?Р21.温州某民办学校的管理体系Р 温州某民办学校建立了条块结合的管理运行网络。执行校长主持学校的日常工作,下设两室四部——校长办公室、教科室、小学部、初中部、高中部、后勤部。校办协助执行校长处理日常事务,协调各部室工作;教科室负责学校的教育教学科研工作,为执行校长实施教学管理提供依据和建议;小学部、初中部和高中部协助执行校长主持本部日常教育教学工作;后勤部负责全校的后勤服务工作。各部下设若干相应的处和室。他们认为这种管理方式职责明确、功能具体。Р 学校自1996年创办至今,制定了80多项规章制度,其中涉及教职工管理和学生管理的各40余项。该校认为,这些规章制度可以注重职责到人、管理到位、层层监督。Р 分析这个学校的组织系统存在哪些问题,如何改进?Р22.某校的明文规定Р 某校明文规定:“教师要搞好团结,服从校长统一领导,不准吵架斗殴,否则罚款50元。”结合你对学校冲突的影响及管理的理解,谈谈你对该校做法的见解。Р 运用学校冲突的两重性及有效管理的知识分析此案例。Р23.北京十一学校案例Р 1988年,校进入了改革试点校行列,经过五年的试验,学校第一轮改革获得了成功。1992年,北京市民办中小学的兴起,优质教育资源的短缺,该校校长经过充分调研,大胆突破,使得该校能够抓住机遇,进行由国有公办学校转制为国有民办学校的改革试验。经过近十年的改革实践,该校提前实现了20世纪90年代制定的10-15年办学发展目标(设备现代化、队伍高水平、质量上一流、市区窗口校)。如今,该校又制定出了2001年~2015年的发展规划,提出了新的发展目标:
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