八、考核办法的实施综合以往考试的经验及教学改革实践中的体会,笔者尝试在组织行为学教学中实施新的考核方式。(一) 期末采用综合闭卷形式。占总成绩的 60%,主要考核基本理论知识及应用。(二) 平时作业情况。占总成绩的 15%, 主要是布置写案例分析和调查报告,要求立意新, 选材新,观念新,有个性特征,有实用价值。(三) 课堂表现情况。一般根据学生在课堂上表现、发言的踊跃程度, 对问题回答的是否正确,是否有独立见解等情况而定。由老师进行综合评定。结束语通过一学期的实践,学生对教学改革有积极的反馈,他们认为,该教学方法加强了学生学习的积极性和主动性;帮助学生学会了收集、整理和归纳材料的能力,并提高了学生对资料的理解和掌握;在准备中学会了团队合作精神;在讲解中增强了信心和勇气,提高了表达能力,加深了对自我的了解,增强了学生的体验,调整了学生的心态。通过实践证明,效果良好。一、克服了教师满堂灌的弊端, 发挥了学生的主观能动性。第二, 提高了学生的语言表达能力和社会交往能力。第三,形成了理论联系实际的学风,培养和提高了学生综合解决问题的能力。第四,强化学生全面掌握相关的管理知识和实际处理相关业务的能力。第五, 新的考核方式,引导学生更加注重理论应用。二、在实施该方法的过程中, 存在的最大问题是因为学生对知识的掌握不够全面。上他们没有讲课的经验,所以讲课的效果有时难以调动听众的积极性,影响了听课者对于知识的理解。此外,虽然要求每个学生都要上台讲课,但总有个别学生临时抱佛脚,没有充分的-7- 准备,这不仅不能锻炼他们自己,也会影响到其他学生对所讲知识的掌握。同时,教学方法的改革也对教师提出了更高的要求,不只要求教师具备深厚的理论功底,更要求教师具备一名优秀导演的技能。希望随着教学改革的逐步深入,不断对教学方法进行改进和完善, 让越来越多的学生喜欢这门课,让学生从这门课中学到越来越多的知识。
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