自山巍的着名演奏家的小故事,有我们身边边的同学的故事,这里,还有我们同学写的的学习笛子的体会”。《基础篇》第一课的的“故事屋”就介绍了“江南笛王赵松庭””的故事,赵松庭是山巍四村的人,这种真真实而优秀的人物故事,能激励学生奋起学学习,能鼓起学生学习的勇气。这样的教学学内容,教师一定要充分利用,不但要使学学生了解赵松庭的故事,还要使学生产生崇崇敬和向往的心境,当然,也可以适当地介介入爱家乡的教育。Р2)地方曲目的介介绍Р考虑到竹笛在山巍的深厚的文化基基础,课题组在编写教材时编入了相当多的的山巍人的曲子或者是z民歌。《提高篇》》第一课《欣赏》,要求教师带着学生欣赏赏赵松庭的名曲《三五七》,这个曲子难度度大,不是所有的学生都能轻易学会的,Р所所以设置成“欣赏”,以使学生更强烈地感感受竹笛在山巍镇的深厚的历史渊源和群众众基础,从而产生爱家乡的思想感情。Р3)优秀学生的故事Р为体现校本教材材的特色,为更好地激励学生长期地喜欢竹竹笛,当然,也为了告诉学生,成功并不遥遥远,所以,本教材还编入了一部分学校优优异学生的故事。这些学生或刚刚毕业,或或还在学校就读,总之,是发生在身边的故故事。这样的故事真实可信,学生看到后往往往激动不已,学习热情也很高。《基础篇篇》第四课“身边的故事”,介绍刚刚毕业业的赵书涵同学勤学苦练终于取得优异成绩绩的真实故事。学校有很多同学认识赵书涵涵同学,现在课题组把他的故事放进了书本本,作为一个成功的案例激励学生,学生自自然更容易产生学习的欲望,也更容易产生生积极进取的信念,而这,正是我们教师应应该想方设法使学生具有的Р心理状态。。Р4)学习心得的交流Р在学习竹笛的的过程中,学生们产生了这样那样很多的体体会。这些体会或涉及难点的攻破,或谈到到如何坚持,或写到自己第一次与竹笛见面面的情景,这些,也都真实地发生在学生的的身边,而且,能说明学习到不同阶段所产产生的不同体会,
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