幼儿园课程模式式,例如蒙台梭利教育、华德福教育、加德德纳的多元智能学说等。Р蒙氏教育在国国内实行已近二十年了,合肥也有很多以蒙蒙氏课程为主的幼儿园,她以儿童为中心、、用丰富的教材与教具以诱发儿童自我学习习的乐趣的理念深得人心。来自北京交通大大学附属幼儿园的两位老师,给我们展示了了很多教具的图片以及幼儿在操作教具的视视频,我特别喜欢幼儿在操作教具时专注的的眼神和探索的精神,作为老师都羡慕起幼幼儿能够接受到这么好的教育。但是,如果果应用到我们的幼儿园就有一定的困难了,,例如我们能否拥有一批高素养的教师队伍伍?我们的资金能否承受得起大量的教具开开支?县镇地区的家长是否能接受这样的教教学方法等等。于是,我认为结合目前的条条件和背景,我们应该学习蒙氏教育中以儿儿童为中心的观念,在教学活动中开展丰富富多彩的游戏、活动,让幼儿在快乐中专注注于活动,抓住幼儿发展敏感期发展幼儿肢肢体、语言、感觉等能力。Р加德纳的多多元智能理论符合我国的新课程改革,现广广泛应用在中小学的学科课程中。对于幼儿儿的发展,我们需要改变以往的学生观和学学科观,也就是要善于去观察幼儿,记录幼幼儿的点点滴滴。因为每个孩子都在不同方方面有着不同程度的智能,或者说是天赋。。我们不能用成人的眼光看幼儿,更不能由由此要求幼儿。然而,现实中有为数不少的Р的家长存在期许过高的现象,甚至要求年幼幼的儿童要像小学生一样,集中表现在重视视数学和语言智能,忽略身体运动、音乐、、自然观察等智能,或者简单的将其归结为为参加才艺兴趣班。对于这些我们老师看在在眼里,痛在心里。家长的沟通工作我们还还需努力。Р经过几天的学习我获得了很很多,也思考了很多。最后,我还是要感谢谢上级部门领导对我们民办幼儿园的关心和和重视,将在京学习的行程安排的充实且妥妥当。希望类似的学习活动以后能够多多组组织,帮助我们做出规范、精品的幼儿园,,为当地的学前教育增添微薄之力。
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