重点解决: A:注意安全,防止烫伤。 B:给气体加热的方法,可以把烧瓶放到热水里。(三)、探究发现 1、你们不仅是出色的设计师,还是大胆的猜想家,但不管是多么出色的设计,还是大胆的猜想,都是要通过实验来证明的,好,听任务:结合刚才我们的讨论,先完善好你们的实验方案,再进行实验,并及时记录实验现象,完成实验报告单。灵活运用桌子上的材料,动手做做吧! 提醒各小组注意做好试验纪录。 2、学生分组试验,教师巡视,及时处理学生实验过程中遇到的问题。(三)、点拨互动,构建新知。 1、研究汇报: 汇报要求:要想取得发言权,必须先对前面小组的汇报进行评价,然后才能发言,相同的内容不要重复,否则取消发言权。(提醒不同主题组注意总结其它小组的经验。) 2、动手实验,一句话汇报试验情况。 3、小结:通过这节课以及上节课的探究,我们知道了气体也具有热胀冷缩的性质,也就是说液体和气体都具有热胀冷缩的性质。(四) 、联系生活,拓展应用。 1、师谈话:物体的热胀冷缩现象无处不在,在我们的日常生活中也有很多应用,只要你仔细看、用心想,大胆做就能解开他们的奥妙。 3、出示课件提问:图中自行车胎为什么会爆裂?谁能结合着这节课所学的知识来解释一下其中的道理。学生解释后师板书课题。 4、全班交流学生们知道的生活中的热胀冷缩现象。生解释:气体受热后共同作用的结果,全班交流。课后延伸: 师:人类智慧的力量是无穷的,从生活中发现科学道理,提高科技水平,反过来,又用发达的科学技术为人类的生存发展提供高质量的服务。套用一句话,就是来自生活,服务生活。你们愿意用自己的智慧改善我们的生活吗?好,课下你可以根据这节课所学的知识去解决生活中的一个问题,也可以以科学小论文的形式把你认为有趣的热胀冷缩现象写一写,那就请同学们课下完成这项任务吧! 板书设计:自行车胎为什么爆裂气体热胀冷缩九、教学反思: 成功之处: 存在问题: 改进措施:
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