和对后续离子反应、氧化还原反应、元素化合物知识及化学反应原理知识的学习。 2 .学生经过初中的学习,已具备一些分析、归纳问题的能力,凭借经验和一定的实践也能找出常见事物的共性、并进行简单的归纳。在离子反应专题中,学生已初步学过酸、碱、盐的电离知识,在此基础上进一步理解电解质、认识离子反应的本质、书写或判断离子方程式、判断离子共存、掌握常见离子的检验还是比较容易的。在氧化还原反应专题中,虽然氧化还原反应的判断方法与初中截然不同,但有化合价知识作为基础,从表面上认识氧化还原反应比较容易,但要从本质上认识氧化还原反应、并分析氧化还原反应对学生来说是一个挑战。三、教学指导 1 .分类思想及应用。(1) 现阶段学生所学物质及反应有限,所举实例以学生熟悉的物质为主,以建立分类思想为目的。(2) 对有些定义作补充与阐述,做好初、高中内容和要求的衔接,比如酸性氧化物与碱性氧化物、一元酸与多元酸等、正盐和酸式盐等等。(3) 胶体的内容以本质特征( 分散质粒子直径在 1nm ~100 nm 之间) 和特征性质( 丁达尔效应)为主,渗析、电泳等可作阅读材料,但不宜作为课堂教学内容。 2 .离子反应。以学生熟悉的反应为切入口,重点回归至以下几个方面: (1) 书写离子方程式、判断离子方程式书写是否正确的基本方法。(2) 熟知常见离子反应、能快速判断离子能否大量共存。(3) 重要离子反应在离子检验中的应用。(4) 从离子反应的角度认识一类反应的本质。 3 .氧化还原反应。(1) 引导学生从化合价变化的角度识别氧化还原反应,从电子转移的角度认识氧化还原反应,理解相关概念及其相互关系。(2) 根据化合价升高与降低总数相等的方法配平氧化还原反应。(3) 用单线桥或双线桥分析氧化还原反应。该部分教学所涉及反应都应该是学生学过的,或在后一段时间即将学习的。以基本方法与能力培养为重点,建议不涉及配平、计算技巧。
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