惯于让学生书面完成家庭作业, 因为这种作业便于教师、家长了解学生完成作业的情况, 也易于家长配合教师的教学, 在人们的眼光中, 口头作业其实算不得作业,因此,要求学生完成的也就少了。 3 、教师布置的家庭作业与学生喜爱的作业不完全相同。教师日常教学工作中, 考虑较多的是如何巩固知识, 提高学生的成绩, 因而总是根据试卷上的题型布置学生的家庭作业,作业形式相对固定,灵活性少,学生完成作业的兴趣不高。三、措施: 5 针对以上现状,向以下几点努力: 1 、学生可以自主选择作业的数量和完成方法。一刀切的作业往往导致“好的学生吃不饱, 差的学生吃不了”, 必然加重后进学生的课业负担。如果让学生自己选择作业, 就可以发挥学生的学习主动性, 提高作业的针对性,把学业负担停留在适当的位置上。对于家庭作业,过去片面强调独立思考,没有把“合作”作为必要的素质来培养。自主性的作业应当允许学生选择完成的方式, 可以在与爸爸妈妈的合作下完成,也可以和小伙伴合作完成。 2 、用生活丰富家庭作业。生活是丰富多彩的,将生活充实到学生的家庭作业中, 就为语文家庭作业注入了新的内涵, 赋予作业新的生命。将学科知识与语文作业结合起来。用语文的手段, 巩固、深化学科知识, 能够更好地发挥语文学科的工具性, 培养学生综合运用语文知识的能力。 3、小学语文家庭作业要讲究形式多样化, 既要有基础知识练习, 也要有延伸发展练习, 要听、说、读、写并重, 激发学生的学习兴趣, 提高学生的语文素质。家庭作业是课堂教学延伸, 它的优化设计, 可以最大限度地拓展学生的空间,让学生有更多的时间自由支配,丰富他们课余生活,发展他们的个性。生活是学生进行语言实践,获取语文知识的广阔天地。开放性、实践性、操作性、趣味性的作业非常有利于学生个性的发展、品性的 6 形成以及学习兴趣的激发。因此教师在进行教学改革的过程中绝不能忽视作业的创新。
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