响。(2)正迁移与负迁移根据迁移性质的不同,即迁移的影响效果不同而划分的。A.正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。B.负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。(3)垂直迁移与水平迁移根据迁移内容的不同抽象与概括水平而进行的划分。A.垂直迁移处于不同概括水平的讲演之间的相互影响,具体讲,是具有较高的概括水平的上位经验与具有较低水平的下位经验之间的相互影响。B.水平迁移处于同一概括水平的经验之间的相互影响。(4)同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行的划分。A.同化性迁移指不改变原有的认知结构,直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。B.顺应性迁移指将原有认识经验应用与新情境中时,需调整原有的经验或对新旧经验加以概括,形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构,以适应外界的变化。C.重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分,调整各成分之间的关系或建立新的联系,从而应用于新情境。(5)一般迁移与具体迁移根据迁移内容的不同而进行的划分。A.一般迁移将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。B.具体迁移也称特殊迁移,指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。(6)定势指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。2、理解早期的四种迁移理论的基本观点。(1)形式训练说认为心理官能只有通过训练才能得以发展,迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。缺乏科学依据。(2)共同要素说【桑代克】等人认为两情境中有共同成分时可以产生迁移。迁移是非常具体的,并且是有条件的,需要有共同的要素。(3)经验类化理论【贾德】强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。认为先前的学习之所以能够迁移到后来的学习中,是因为在先前的学习中获得了一般原理,这种一般原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。
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