身体结构教学设计

说身体的哪些部位参与了这些活动，是怎样参与活动的？ Р 4、比较一张气泡图，你有什么发现？比较三张气泡图，你又有什么发现？ Р 5、小结 Р 三、总结归纳 Р 通过本节课的学习，你有哪些收获呢？ Р第3篇：身体的结构 教学设计Р 《身体的结构》教学设计 Р 教学目标 科学概念： Р 1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。 Р 2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。 Р 过程与方法： РРРРРРРРРРРРРР 1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。 Р 2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。 情感态度与价值观： Р 1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。 Р 2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 教学重难点 Р 1、身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。 Р 2、通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法。 教学准备 Р 幻灯片、观察记录单、气泡图。 教学过程 Р 一、谈话引入。 Р 老师知道**小学有大课间活动，你最喜欢哪项活动？ （原来大课间的活动这么丰富） 为什么我们的身体能做这么多的运动呢？ （有手、脚等，肢体健全......） Р 对，人之所以能做很多的事是与自身的身体结构有关的。这节课我们就来研究我们人自己的身体的结构。（板书：身体的结构） Р 二、观察我们的身体 Р 1 Р 1、认识人体的外部及特点 Р （1）请一位同学当小模特，我们来观察人的身体有哪几部分组成，你准备按什么顺序来观察呢？