学生来说说你觉得大括号有什么作用，突出大括号的作用，体会大括号的意义。РРР2．在对进行加法和减法的对比中，我逐个出示，练习，再让学РР生观察对比这两组题目有什么不同的地方，让他们自己发现其中的不同，再通过他们自己的话说说什么情况下用加，什么情况下用减，教师这时做一个总结，这样教学效果较好。РРР3．数学来源于生活，数学应用于生活。课前我布置学生收集一组生活中表示数量是 8 和 9 的数据，让学生感觉到数学就在我们身边，与我们的生活密不可分。学生通过自己动手收集信息、处理信息的活动，亲身感受到了 8、9 的基数和序数含义，同时培养他们对数学学习的兴趣。学生对 8 和 9 已经有了一些的认识，已经掌握了数数的一般方法。因此，在教学主题图时我让学生通过观察，自己РР找出数量是 8、9 的物体，并说明数量是 8 的物体用数字 8 来表示，数量是 9 的物体用数字 9 来表示，学生不仅初步了解了数字 8、9 的形成过程，而切培养了学生有序观察的能力。在前面学生已经学习РР了比较大小，已经掌握了比较的方法，在比较 7、8、9 的大小时，我没有讲怎样进行比较，而是让学生通过观察，直接用、表示他们之间的数量关系，有效的培养了学生独立思考和自主探究的能力。РРР6-10 的数学的组成是学生在学生了 2-5 的数的组成基础上进行的，学生已经学会通过操作学习数的分解和组成，而且绝大多数的РР学生在幼儿园中已经知道了 2-10 的组成。怎样教学这部分的内容才能使学生保持高昂的学习兴趣，让学生在原来的基础的有所提高，同时让学生的迁移类推和归纳分析能力得到培养。РРР加强操作，把操作与思考结合起来。操作是一年级学生学习数学的一种基本方式，在教学中我非常重视学生对实物、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起 6～10 的数概念和加减法计算的知识表象。如教学
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