学们，你们喜爱读书吗?(课件出示名言) Р （2）、你们都读过哪些书?把自己感受最深的给大家讲一讲。(同学沟通) Р （3）、在阅读中，我们不仅能获得学问、学会思索，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经验的作品《窃读记》。细致视察这个窃字，有什么方法记住它?(学生沟通)看到窃字，我们立刻想到偷窃。课题《窃读记》的窃字是什么意思?老师在课前查了字典，窃的含义有三种：①偷;②偷偷地;③谦指自己。你认为应当选择第几种说明?(其次种)(课件出示) 那么本篇课文就讲解并描述了作者小时候偷偷读书的事情。 Р （5）、书籍是全世界的养分品，读书是一件光彩的事，可作者为什么要„窃读??看到这个题目你还想知道什么?(为什么要窃读?怎么窃读?对作者有什么影响或变更?)现在让我们走进《窃读记》，信任读了课文之后，你们肯定会有更深的领悟。 РРР 新授 Р （二）、从初读中体会好读之心(五分钟) Р （1）、请同学自由读课文，边难读的地方多读几遍。想一想，我是怎样窃读的? Р （2）、学生读完后沟通。 Р （三）、从窃中品尝爱书之情(二十五分钟) Р （3）、同学们，读书有千百般味道，请阅读课文，看看哪一句话干脆写出了窃读的味道?请用~~~划出来。 Р (我很欢乐，也很惧怕这种窃读的味道。) Р 窃读伴随着一种困难的感受。你能从文中读出作者窃读的苦与甜吗?小组合作从课文中找一找相关句子，划一划，读一读，一会儿与大家沟通。(生自由读，划。) Р 沟通：(课件)谁先来沟通窃读的味道? Р 生：老师，我想沟通窃读的苦。 Р (一)苦： Р （1）、我跨进店门，暗喜没人留意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我终于挤到里边来了。
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