把“职业培训〞“职业资格证书〞“注册环保工程师〞“环境影响评价上岗证书〞“注册环境影响评价工程师〞等纳入应用性、职业型、开放式专门人才的培养形式与教学方案中。针对本专业特点，根据本专业的应用才能指标体系，已分别与黑龙江省省环境监测站等监测单位，哈尔滨供排水集团、九三油脂集团哈尔滨惠康食品、江苏新琦环保、江苏蓝天沛儿膜科技等监测检测、研发设计、工程施工等有特色的单位签订理论基地协议，进展消费实习，施行开门办学。РР 四、现有理论环节存在的问题及今后改进措施РР 目前，很多高校理论类教学环节都普遍存在一种共性问题，就是缺乏自己的特色，一般高校特别是比较注重理论才能的高校和专业培养形式与科研型院校混淆，导致了学生导向不明，就业方向不明的问题。本专业非常注重学生专业特色的培养，但在理论过程中仍然存在着许多问题。另外制约学生理论程度上下的因素是指导教师的指导理论程度，目前的问题是实习基地教师有理论经历，但理论指导方面有欠缺，而学校专业教师理论能指导上去，但理论才能缺乏也不能很好地指导学生，因此要求我们教师要多多深化到消费第一线，主动地去“下场充电〞，去增强自身的工程理论才能，才能培养出好的学生。РР 五、结语РР 理论教学环节对于工程技术人才的培养起着至关重要的作用。理论环节不仅是理论课教学的重要补充，同时也是培养工科学生动手才能、创新精神、现场分析解决问题才能的必要保证和方法。多年来，我们在已有的理论教学中获得了较好的成效，但我们仍然不断地对理论教学进展着探究与改革，力求寻找到一种科学、管用、特色鲜明的理论教学体系。在高校扩招和行业竞争剧烈的双重压力下，办出我们自己的优势与特色，提升我们毕业生的自身竞争力，我们的目的是环境工程专业可以为地方经济效劳，为龙江大地的山清水秀奉献力量。РРР本文档【本科高校环境工程专业理论教学】更多文档欢迎访问Рwendang.chazidian
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