国画教学反思

画教学反思8Р　　篇一：国画>教学反思Р　　中国画是中国>传统文化的精华，它博大精深，文化内涵深厚，让学生从小接触、学习中国画有利于培育学生对中国民族传统文化的酷爱情感，也是中国画传承与发展的重要途径。但中国画教学历来是中小学美术课程中的薄弱环节，它技法丰富，课时却很少。如浙教版小学美术教材中，只有第第九册才形成了一个较多内容的单元。而在实际教学中我们又面临着这样一个问题：学校美术总课时数的削减（每周一节）。学生临摹始终成为中国画教学的主要手段，老师在课堂教学中起着确定性的作用——示范。因为相对于小学五年级的学生来说，第一次接触中国画，还没有了解、驾驭中国画的材料的特性。РРР　　1 、突出示范作用。Р　　中国画的技法丰富，包括用纸、用笔、用墨、用水、用色等。假如脱离了这些技法而言，那我们的学生学习成果少了应有的传统文化，只不过纯粹地作为一种表现方法而言了。所以，对于刚接触的学生来说，老师的示范肯定要将整个教学过程显示清楚，步骤明确，学生就很简单在老师的示范下了解其中的用笔、用色、用墨的方法。最终，老师通过投影仪的“图像冻结”方法，将一张“完整”的图画作品定格在投影屏幕上。虽然课堂内缺乏了肯定的“自主”、“探究”等形式的学习方式，但是，教学的目标达到了，学生学习的目标达到了，同时也培育了学生的审美、技能、创建等方面的实力与素养。Р　　2 、创新表现技法。Р　　玩是每一个儿童的天性，他们生性好动，敢于去画，老师应抓住他们这一特点，奇妙地进行利用，使他们在玩的过程中驾驭技能。如：我在教学生画动物后，再要求学生自己尝试画一些花，先用浓墨（或色）画各种不同的形态画，然后用淡墨或水（色），点在形态的中间；或者先用清水画一个小圈，然后用干墨画在圈的边缘。这种利用水的张力，以及宣纸的特征，使画产生了美丽的肌理效果。学生对这种效果，表现得特别兴奋，个别优秀的学生还利用已学过的方法进行尝试。