写的句子。③有感情地朗读句子。②这是一位怎么的老汉？РРРРР老汉是村支书记，也是一位父亲，他血气方刚，他也充РР满父爱。但是，当个人与大家的利益相冲突时，他毅然РР选择的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想РР说的太多太多РР3.再读加深感受：选择第七到二十三自然段中令你最感Р?РР①写老汉喊的句子，并交流朗РР读。РР②生说说这是一位怎样的РР老汉？РРР动的句子，有感情地朗读。РР二、启发想象，体验感悟РР1.洪水退了，村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却РРР永远离开了自己的亲人。齐读最后四自然段。Р?РР3.有感情地再读第七到二РРРРРРР2.同学们，老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想Р十三自然段中令你最感动Р象当时的一个场景，以不同的身份，写个片断。参考题Р的句子。Р目：РР1.Р齐读最后四自然段。Р爷爷，我们想您！Р老支书，慢走！РРР挥泪送别老支书！Р我们永远纪念您！РРР洪水退后РР2.Р想象当时的一个场景，以Р四、领悟写法，激发情感РР不同的身份，写个片断。РР自由朗读全文，想想课文在表达方式上有什么特别的地方？РР根据学生的理解和领悟，随机指导学生在课文中发现。（1）巧妙的设置悬念。讨论：课文为什么最后才交代老РР汉与小伙子的关系？Р1.Р自由朗读全文。Р（2）用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象。Р2.Р学生讨论：课文为什么最Р（3）语言简练，语句简短。Р后才交代老汉与小伙子的РР关系？РРРРРРРРРР（1）抄写生字词，朗读课文。РР作业（2）写一段话，用上环境描写的手法。РР（3）摘录课文中有特色的句子。РР16.桥РР板书设计老汉————揪最后————小伙子РР小伙子———先走推—————老汉РР老太太——————祭奠——————丈夫儿子РРРРРРРРРРРРРР教学后记РРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРР检签记录
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