反思意识和行为。Р(3)建立校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。Р3、对学生的评价Р(1)进一步完善学校对综合学科的调研制度,关注对学生的全面评价。Р(2)继续规范学生成长记录册的使用,并不断完善。Р二、拓展型课程的评价Р1、“课程管理领导小组”从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价几个方面进行。Р(1)课程目标及内容评价以“科学性、趣味性、启发性、实践性、完整性”为依据。Р(2)课程实施及评价由领导小组进行课堂调研,分析其设计是否精心,教法是否得当,评价是否合理。Р2Р、对学生的评价Р(1)内容和形式由任课教师决定;考核形式以作业、学习体会(收获)、表演等形式呈现。Р(2)考核结果填写在学生成长记录册中。Р3、对教师的考核与奖励Р(1)考核内容包括教材开发能力、反思改进能力、评估学生学习效果能力等;Р(2)考核形式由学生欢迎和受益程度问卷、授课教师自评和校本课程管理领导小组综合评价为主;考核采用阶段评价与结果评价相结合的方法;Р(3)所有授课资料都是考核内容。Р三、探究型课程评价Р1、学生评价Р(1)自评:让学生自我评价自己在探究活动中的得失,特别强调在过程中的深刻体会和感悟,可以从学生主体性的体现、参与的程度和态度、体验感悟的深度与广度、相互协作的情况以及资料收集整理情况、探究活动的成果等方面进行评价,当然不仅仅局限于这几个方面。Р(2)互评:通过学生之间相互评价,团队合作精神得到培养,相互尊重得到发扬。Р2、他人评价Р(1)指导老师评价Р指导老师也要从学生自评时的那些方面来进行评价,可以在学生自评、互评时发表自己的看法和意见,也可以在学生自评、互评后谈谈自己的想法或建议。Р(2)其他人员评价Р其他人员可以是学生家长,也可以是与探究活动开展内容相关的企业、社区等部门和单位中邀请的人员。Р学生评价和他人评价都可以口头评价与书面评价相结合,定性评价与定量评价相结合。
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