北师大版四年级下册数学《图形分类》教案、说课稿及教学

教材和教学用书并且调阅部分资料写了第一份教学设计分为四个环节：复习旧知——探究新知——巩固练习——课堂小结也制作了课件。但是自己越看越是不满意主要有三点：一是复习旧知对于学生来讲图形知识已经学过印象比较深刻不是很难。Р二是探究新知阶段觉得只是使用课件囿于课件不能够展现学生尝试分类的过程老师和学生都被课件限制。Р三是巩固练习中形式单一难以检验学生的掌握情况拓展不够。Р经过一夜的思考第二天就给当初的教学设计来了个大手术：Р第一采用了情境串将这节课安排在一个“老朋友”的故事情节之中有利于提高学生兴趣激发好奇心。Р第二考虑用多媒体课件和磁性黑板加自制图形教具、学具配合使用给学生提供尝试分类的实物这样一方面学生可以小组合作、动手操作；另一方面也完成了从实物——图形的抽象过程有利于学生进行比较、概括。РР第三巩固练习采用比赛的形式提高学生的兴趣通过比赛让学生体会到三角形和平行四边形在生活中应用广泛各有所长。自制教具让学生动手拉一拉在实践中体会三角形比平行四边形的的稳固性好。同时补充讲解平行四边形的容易变形的特点在生活也有很大的作用。增加了火眼金睛的练习让学生判断在辨析中巩固新知。Р第四全课总结环节一改以往直接让学生说收获而是通过“图形朋友赠送的小礼物”再次巩固分类的知识并且利用课件展示建筑物中的图形美和图形在建筑物中的“不可思议”很好的将课内知识延伸到课外的生活中去让学生感受到“数学从生活中来到生活中去”。Р第三天试教发现了以下问题并且又再次做了相应的调整：Р第一在三次分类之后拓展了多边形和椭圆给学生以完整的知识体系。Р第二充分利用韦恩图整理图形之间的关系让学生有总到分和有分到总说清图形分类的标准和特征帮助学生完成建构过程。Р第三原先在让学生动手拉一拉平行四边形和三角形时我使用的自制教具和三角尺在同事的提醒下觉得应该使用同样的材料和同样的制作方法的平行四边形和三角形让学生动手拉更科学。