启发的过程。本课时注重学生的自主探究与合作交流,放手让学生自主探究,为学生创设了多次合作、讨论与交流的机会,努力营造和谐、愉悦的学习氛围,使学生始终处于积极思考的状态,学习兴趣盎然,从而提高了课堂的教学效率。课前准备教师准备PPT课件学生准备直尺不同类型的四边形图片剪刀教学过程⊙复习导入课件出示下面一组图形。师:你们认识这些图形吗?它们有什么共同特征? (引导学生观察,明确这是一组四边形) 师:这节课我们就根据四边形的特征给它们分分类。(板书课题:四边形分类) 设计意图:通过指认学过的四边形,唤起学生已有的知识经验,为新课的学习做好铺垫。⊙分类探究 1.简单四边形分类。(1)让学生说说如何将上面的6个图形进行分类,可以分成几类?分类的依据是什么? ①学生分类后交流、汇报分类过程和结果。这些图形可以分成两类:①③⑤为一类,它们都有两组互相平行的边;②④⑥为一类,它们都只有一组互相平行的边。②认识平行四边形和梯形。明确有两组对边分别平行的四边形是平行四边形;只有一组对边平行的四边形是梯形。(2)请学生说出平行四边形和梯形各有哪些。学生分别指认6个图形中的平行四边形和梯形。 2.复杂四边形分类。(1)在上图的基础上增加两个四边形⑦和⑧。(课件出示下图) 师:你们能把这些图形分类吗? (2)自主探究,尝试分类。学生以小组为单位,合作探究,把上面的8个图形分类。(3)汇报、展示分类的结果。分类完成后,请各小组派代表展示本小组的分类结果。两组对边分别平行: 只有一组对边平行: 没有平行的边: (4)为什么这样分类?这样分类的依据是什么? 学生汇报是根据四边形的对边是否互相平行和有几组对边互相平行进行分类的。师:两组对边分别平行和只有一组对边平行的四边形分别是什么图形? 学生汇报分别是平行四边形和梯形。教师小结:通过观察、比较,根据边的特点,可以把四边形分为平行四边形、梯形和任意四边形。
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