点:一是自身的人格魅力和品行使学生敬重;二是熟练的各项护理操作技能、丰富的专业理论知识让学生佩服和尊重［5］。临床带教老师应该以己为镜，正风树人，为学生树立良好榜样。根据不同护生特点，制定不同带教方案。带教老师可根据不同护生的特点，制定相应的带教方案，让护生单独去完成一些护理工作［6］。要求护生做到三动，“动脑”将自己所学到的理论知识灵活的运用到实践中，学会观察病情，分析病情;“动手”学会护理体验，掌握专科护理和一些常规护理技术操作;“动口”学会与患者进行沟通，获取一些与疾病有关的病史，并对患者进行简单的有关该疾病的健康教育［7］。要让护生学会遇到事情多观察、多思考、多分析、多沟通。培养学生的独立操作、观察、分析、解决问题的能力，经过多个科室的实习后，护生们已掌握基本的护理技能，但均在带教老师的指导下进行，一旦脱离带教老师的指导有些学生就会无从下手，还有一些老师在学生遇到复杂或不确定的问题时，习惯用自己的工作方法教育学生，使她们缺乏寻找问题、分析和解决问题的能力，对带教老师的依赖强，很少尝试独立思考，以致缺乏独立解决问题的思维能力［8-10］。Р 加强教学管理，在院领导支持下，重新调整各科护理总带教，护理部组织总带教竞聘工作，挑选出各科优秀骨干作为护理总带教，并配合护士长进行相应的护理教学工作。建立科学的临床教学评价体系，建立规范化的临床工作教学评价体系，定期、不规则的评价，及时反馈教学中出现的护理问题。通过对学生的专业学习、护理查房和讨论临床护理工作中存在的问题，达到相互沟通、共同提高的目的。临床护理带教工作为护理学科中的重要课题，其效果的优劣直接影响护理学科发展与护生素质的培养，带教老师需不断分析、总结，及时意识到存在的问题，并探求相对应的解决策略，使每位护生实习后皆可胜任临床工作［7］。通过护生对我院临床教学质量的满意度调查分析，制定了整改措施，以РР提高我院临
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