适当的时候二级强化物要逐步代替一级强化物，只使用二级强化物。РР5、强化频率的应用Р（1）高频率强化：Р 1）新课题时或课题难度较大，创造机会，高频强化。РР 2）情绪不好时，创造机会，高频强化。Р3）不配合时，创造机会，高频强化。Р（2）低频强化：Р 1）课题难度不大或喜欢的课题Р 2）情绪好时Р 3）配合时РР停顿Р通过停顿让孩子知道一个回合的结束和下一个回合的开始。РР课前准备Р在日常生活的学习环境里，坐下学习的时间特别多，所以希望孩子能依照指示坐在规定的地方等候教导。Р坐下Р材料：用儿童喜爱的食物、玩具或活动做强化物。Р训练程序：示范+操作РР手放好Р训练方法和步骤同（坐下）РР建立目光接触Р1、材料：可用儿童喜欢的食物、玩具或活动做强化物。Р2、前提：坐在椅子上Р3、训练程序：示范+操作Р4、建议：把强化物放到眼睛的水平使孩子去追踪，或轻轻的将孩子下巴抬起来促使目光接触。在训练中逐渐延迟给予提示；以每次2秒的增加量延迟提示。РРРР训练目标：Р（1—4）孩子的名字（5）“看着我”Р成功标准：Р（1—5）建立目标Р开始日期Р完成日期Р1、持续1秒Р4／5次РРР2、持续2秒Р4／5次РРР3、在玩耍时Р4／5次РРР4、相隔一段距离Р4／5次РРРР5、对“看着我”的成功标准Р4／5次РРР 提示：确定你的孩子是在看着你的眼睛而非强化物РР环境安排Р1、概念：环境安排：就是为小朋友的活动、工作和生活环境，划分清楚的环境界限，以建立其中范围。Р2、环境的划分：Р教室的划分：Р小组区、个别辅导区、个别工作区、时间表区、卫生间、睡眠区、饮食区。Р教室以外范围的划分：Р活动区（花园、操场、大肌肉活动室等）Р游戏区（音乐室、游戏室）Р特别治疗区（言语治疗室、物理治疗室）Р舒适角РРР Р （注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）
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