生的综合操行评价。Р 九.通过本研究引发的思考Р 1.学生在成长过程中需要教师的积极正确干预。学生自我控制能力差，一些日常习惯坚持不住，有人前人后两样的现象。Р 2.家庭因素是学生不良品质的一个诱因。父母对孩子的溺爱，过分放纵迁就，使孩子以自我为中心，我行我素。还有单亲家庭，离异家庭，父母都外出打工的家庭等，都容易使学生缺少管理和心理交流，形成不良的品质。Р 3. 随着社会的不断进步，网络的飞速发展，信息量的极大增加，纷繁复杂的多元文化，都在影响着青少年的身心健康，弱化了学生在校受到的良好教育。作为教师,学校德育工作任重而道远,我们要转变观念,不断学习新的理论,吸取外校的先进经验,探索出具有本校特点的工作方法,使学生养成良好的日常行为习惯。Р 十.本课题研究尚待解决的问题Р 本研究只是对学生习惯养成教育过程中的自主式教育进行了实践和初步的探讨，由于时间比较短，我们对这种教育方式存在的实践经验不足，致使本研究存在不足之处，课题研究过程中仍有许多问题值得商榷：Р 1.如何使学生自主的养成良好行为习惯较好地落实到实践中去，取得最佳的教育效果，还有待在今后的教学实践中进一步去探索。Р 2.对学生自助式行为习惯养成还没有形成一个完整评价体系，还有待进一步完善。Р 3.本研究的实验对象是初三的学生，其他级部的学生实施是否也具有相同的效果，还有待进一步研究。Р十一.三年来课题研究所用的主要参考文献РР[1]汪凤炎 燕良轼. 教育心理学新编. ：暨南大学，2007Р [2]金洲. 学校教育研究方法. ：教育科学，2003Р [3] 顾明远. 教育大辞典（第1卷）. ：教育，1990Р[4]闫玉双 嫄 西平 走进学生心灵的活动设计 经济管理 Р[5]2012黄向阳 德育原理 华东师大2000Р奇山中学课题组
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