降到18人(18.5%),这一切的变化都是较大的。(2)?学生的作文素材积累有了大幅度的提高。在前期的调查中,我们学生屮有76人的人写作困于作文索材缺乏的占调查人数的78%,而后期只有43人(45%)苦于写作素材,这种提升也令人欣喜。(2)学生参与习作的兴趣浓厚。后测中,有89名学生比较喜欢作文,占测试人数的92%,与前测中的33人(34%)相比,喜欢的比率提高了近2倍。学生把写作文看成是一件有乐趣的事,这是对我们老师来说就是最高奖赏。学生对目前作文课的满意程度提高了。后测中,有87名学生对现在的作文课满意,占测试人数的90%,与前测中的48人(49%)相比,满意程度提高了41%。学生喜欢作文,对作文课满意,这是写好作文的前提。学生对口前作文课的满意度对比表比较内容前期测试比率后期测试比率提高比率参与习作的兴趣34%92%58%对作文课满意度49%90%41%九、问题与讨论1、?虽然我们的实验取得了一些成效,但在研究的实施过程中,也有困惑和无奈。写作过程屮,需要学生有丰富的经丿力。虽然我们力求使学生多积累,但由于学生生活环境及个性差异造成学生积累的差异很大,导致习作水平有了相当的差异。2、?另外通过实验,学生的作文兴趣与潜能得到了相应的发展,各层次的学生都有了不同程度的发展。但优等生原有的基础夯实,观察力强,对新鲜事物比较敏感,兴趣的保持时间长,因而发展速度愈快,从而加速了班级的两级分化。有待于提高。3、?我在教学中,摸索出一套作文教学的路子,但工作中还耍不断完善,提升。经常和教研组老师讨论研究把学生作文成绩提到更高的台阶。十、参考文献1、?《作文教学论》韦志成,广西教育出版社;2、?《中国当代写作与阅读测试》章熊,四川教育出版社;3、?《中学作文教学导论》于漪,山东教育出版社;4、?《记忆本》布鲁诺•弗斯特,立君译,江西人民出版社;5、?《作文教学指要》南京师范大学出版社
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