。”紧接着通过把小正方形作为测量面积的标准我们得到启发,小正方体是测量体积的最佳标准,只要数出各自含有多少个这样的小正方体,就能比较出它们体积的大小。进而来引出活动三:常见的体积单位。活动三:同学们齐读第23页最下面的一段话:计量体积耍用体积单位。常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米,可以分别写成cm3、dm3和m3。师:那么1立方厘米、1立方分米、1立方米分别有多大呢?请同学们读课本24页,从第一行读到第三个同学说的话,先自己大声读一遍,再给同桌说一说。让同学们举例说明生活实例说明1立方厘米、1立方分米、1立方米分别有多大。化抽象于具体来进一步加深立方厘米、立方分米、立方米大小的概念,有趣的溶解现象是课堂的高潮,也是这节课最精彩之处。张老师没有去干预、限制学生的思维,而是让学生口由的尽情地发挥。让学生各抒己见。于是课堂沸腾了,各种想法一一出现:创新思维的不断涌现。张老师没有说过多的话,去干预学生,而是关键时去引导。对学生每一种方法给予肯定和引导和鼓励。让学生享受成功的快乐,这种成功比起物质奖励,要长久得多,自然达到乐学的目的。实验是本节课一个特色。数学的根本之一,知识源于生活,知其然又知其所以然。张老师用实验的方式,让学生说出为什么。总之,张老师的课堂师生融合,学生在互动中求知,既轻松掌握了知识,乂润物细无声地培养了能力。我受益匪浅,将来在课堂上耍建立宽松的课堂氛围,在老师的引导下,放手让学生去思考,去解决问题。同吋,作为一名数学教师,不光从书本上获取数学知识,还耍从生活中挖掘数学素材,把生活中的数学情境,应用于课堂。改进措施:张老师的课很完美,但是如果能让学生亲自动手做一下实验学生掌握会深刻。课堂中如果可以举例更多的实物让同学们感受1立方厘米、1立方分米、1立方米分别有多大,效果会更好一些。课堂内容充实,如果本节课分成两部分给学生上,给学生一些吋间内化,就更好了。
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