六十二6×2=123×6=18三六十八6×3=184×6=24四六二十四6×4=245×6=30五六三十6×5=306×6=36六六三十六6×6=36课后反思:通过本节课教学,本课教学设计立足于新课程教育理念,在生动的数学活动基础上,既发展了学生的基础知识和基本技能,又给学生提供了充足的时间和空间,促进了合作、自主探究能力的提高,主要有以下特点。 1、创设情境,为学生提供丰富的感性材料,激发他们的学习兴趣。如本课中给学生创设了豆荚图片,在头脑中已形成了表象,我放手让学生通过小组交流,同桌二人交流等方式去发现其中的数学信息,学生均能各抒己见,激发了学生的学习兴趣,增强学生学习的主动性和积极性,使学生感受到生活中处处有数学。 2、建立探索性学习方式,促进学生主动地发展。在从情境图中找数学信息时,我都让学生进行了四人小组合作交流和同桌二人交流,如出示第一条豆荚时让学生小组合作交流,目的是让学生有表现自己的机会,让他们互相帮助,提高小组各人的口语表达能力。出示第二条豆荚时让他们同桌交流,是建立在第一次小组合作的基础上的,有助于进一步发挥同学的爱心,让课堂更加活跃。在创编口诀中也采用了自己独立完成,四人小组合作交流的方式,是根据学生的学习能力而采取的,既可发挥优生的创造力,又可以让接受能力较低的学生受到感染,实现了学习互补,增强合作意识,提高交往能力。再如让学生找一找乘法算式的规律时,充分体现了学生的主体地位,让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。我在教学重点、难点的突破上采用了由具体到抽象的教学算式,引导学生主动去探索新知。3、练习设计的生活化。数学来源于生活,又高于生活,应用于生活中,因此,数学教学要紧密联系学生的生活实际。不足之处:1、本次课堂居然忘记板书。2、学生自己编口诀时,学生的语言组织能力不是很好,我应该让孩子多说说,训练他们表达能力,让他们学会把意思表达完整。
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