续发展以英、法、德为代表的欧洲高等职业教育,学生毕业后可以拿到高专学士学位,并有一半以上的企业广告并不区分普通高等院校和高专的学士学位。美国社区学院完成终结性教学计划的学生,也可以拿到学士学位。这说明在发达国家,高等职业教育的地位是比较高的。我国高等职业院校应该根据这儿年积累起来的经验,继续探索专业的培养模式。例如,重视学生素质的提高,强化职业意识与职业道德;大力推行产学结合,突出学生实践能力的培养;校企合作办学、加强实训和实习基地建设;注重教师队伍的“双师型”结构建设,加强专兼结合师资团队建设;加强教育评估,完善教学质量评估体系;加强领导,改革人事分配制度与管理制度;规范管理,确保高等职业院校可持续发展等,均可提制我国管等职业院校在国际上的地位。参考文献:[1]?许华春.教学质量是民办高职院校的生命线口].浙江广厦建设职业学院报,2008,(2).[2]?马树超,郭扬.关于我国高职教育发展的战略及对策思考[J].职业技术教育,2008,(6).[3]?(荷兰)弗兰斯・F・范富格特著,王承绪译.困际高等教育政策比较研究[M].浙江教育出版社,2001.[4]?邓爆彩.欧美高等职业教育的定位——比较的视角[J].高教探索,20U5,(2).[5]?尚慈文,等.试析我国高职教育可持续发展的新阶段[J].教育与职业,2008,(11).〔6]屠君峰.高职教育专业设置的比较研究〔J].交通商教研究,2002,(3).[7]?周风华.亚洲三国职教师资队伍建设的特色及启示[J].中国职业技术教育,2005,(29).[8]?孙晶.中美两国教师观之比较[J].中国职业技术教育,2004,(35).[9]?王明伦.高等职业教育有效发展战略分析[J].职业技术教育,2008,(4).[10]?卢彩晨,李士伟.中国民办高等教育发展的必然选择E.教育与职业,2006,(7).[责任编辑:王学明]
全文预览
