。要引导就得讲究方法,如果直接抛出细节描写相关理论知识,虽然教师是很轻松了,可是学生却味同嚼蜡,毫无趣味可言,一堂课一开始就缺少学习兴趣,对后面写作训练来说无疑是失败开局。这堂课在引入时,我采用“猜谜”形式,用学生们熟悉与比较关注名人作为猜测对象,这就贴近学生生活,拉近了师生距离,活跃了课堂气氛,把学生学习积极性调动起来,也就为后面教学做好了铺垫。情境创设成功也让我自豪。教师在教学中要注意观察学生反应,具有随机应变能力。俄国教育家乌申斯基曾说:“不论教育者怎样地研究了教育学理论,如果他缺乏教育机智,他就不可能成为一个优秀教育实践者。”课堂教学充满着变化与问题。这堂课中,小组讨论评改学生习作时,我通过启发、思考、讨论,让学生学会了反思、总结。这不仅保护了学生自尊心,解答了疑惑,也让学生明白了好作品是“磨”出来道理,提高了课堂教学效率。可见,教师在课堂教学中随机应变能力来源于观察,更来源于对教学工作责任心。从这堂作文课堂教学实践中,我得出写作指导课也能把课堂气氛调动起来。这要求教师应该以学生为主体,重视学生参与,并且活用教学形式,努力营造平等、民主、与谐教学氛围。这样,才能提高教学效率,收到良好教学效果。希望以上资料对你有所帮助,附励志名言十条:1、有志者自有千计万计,无志者只感千难万难。2、实现自己既定的目标,必须能耐得住寂寞单干。3、世界会向那些有目标和远见的人让路。4、必须从过去的错误学习教训而非依赖过去的成功。5、美丽的花虽然会凋谢,可是盛开的时刻值得欣赏。要在美好的时候创造出美好的东西,人生才会充满意义。6、失败只是暂时停止成功,假如我不能,我就一定要;假如我要,我就一定能!7、让我们将事前的忧虑,换为事前的思考和计划吧!8、不论你在什么时候开始,重要的是开始之后就不要停止。9、永不言败,是成功者的最佳品格。10、一个人的快乐,不是因为他拥有的多,而是因为他计较的少。
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