知,作业的目的就是查漏补缺,检测学生对所学知识的理解和掌握程度和教师课堂授课情况。如果在课堂上能做到认真听课并积极发言、对待作业会全力以赴,那完成作业也就有了成就感,就会形成学习的良性循环。相反,假如在课堂上听课注意力不集中,把作业当成是任务来应付,那对待作业的态度必然会受到影响,最终影响学习效果。(三)?地理作业布置方式的调查布置作业的方式对于激发学生兴趣及高效完成学习任务也有着不可忽视的作用。调查中,74.7%的学生认为老师布置作业的方式过于单一,过于陈旧,就是完成练习册或者填图册的内容,毫无新意,22.3%的学生认为布置的作业没什么固定模式,很随意。其中21.3%的学生喜欢自己布置作业的方式,60.7%的学生希望老师能布置开放式的、能提起兴趣的作业,18.5%的学生希望老师分层次布置作业。二、值得我们反思的问题(一)从学生完成的作业里,还要关注学生的情感与态度作业是学生学习的外在表现,也是学习习惯养成的一个过程。人们一般更多地把作业看成是一种练习,是为了巩固所学知识而设立的一个环节。但在新课标理念中,作业评价更多要关注学生的过程,关注他们在教学活动中所表现出的情感与态度,帮助他们认识自我,建立信心。(二)?对布置作业的质量应该关注对课堂所学内容进行巩固是必需的,但也要体现知识的迁移性与训练的层次感。我们应该从培养学生学习兴趣的层面上来认识作业的重要性,制定具体的教学目标的同时针对性地设置与生活相关联的课后作业,达到巩固知识、培养学生能力为目的,而不能仅仅为了让学生有事干才布置,结果是很多学生都去抄袭,没有达到作业应该具备的作用。(三)?关注学生能力的提升努力读书固然重要,但在这竞争激烈、复杂多变的社会中,如果终日只是抱书苦死读,最终只会成为一个不折不扣的书呆子。因此我们还应多关注学生自主学习能力、参与式的培养以及创造性思维的提升,在落实好减负的同时提升学生的学习效率。
全文预览
