内容一目了然,不杂乱。 2、部分教师批改及时。即使有学生错的再多,教师都认真批改,做到有错必纠。 3、不少老师重视了二次批改。对学生出错的地方,阅后学生进行了更正,老师也及时给予了再阅打钩。且在批改中,郭丽霞教师给予多种评价方式,如:A、B和good、verygood等不同等第给予学生鼓励, (二)存在不足: (1)个别班级作业次数不够、未上交全作业;(六一班配套练习和三年级课后作业) (2)作业题型单一。对单词和课文的抄写、默写作业批改较多,缺少题型设计。能力训练方面做的不够。(3)个别老师忽视学生对学生的纠错:学生在原题上改错,如六一班。四、改进建议(一)强调:1、语文作文批改要有详细、准确性和指导性评语可能一部分老师觉得这是一个负担。其实,评语也是老师和学生进行沟通的有效途径,老师的中肯性评语可能让学生更容易接受。可以是针对本次作业,也可以是学习态度,学习方法,三言两语,把我们的希望,我们的要求,我们的指导,我们对他的关注,告诉学生,学生就会更容易的就受我们的建议,开始进步。尤其我们语文老师,不能惜言如金。2、加强写字教学指导,强化学生良好的书写习惯。将每周一课的写字课要认真指导学生书写, (二)针对作业中普遍存在问题,提出以下几点基本要求: 1、加强作业规范化管理,封面应认真填写学校、班级、姓名、学科; 2、作业统一要求,教师严格训练、指导、检查。要杜绝不交课堂作业的习惯; 3、作业要及时批改与讲评,并督促学生及时订正,做好二批工作; 4、作业批改标准统一,或是百分制,或是优、良、合,不合格或打ABC,同一本作业上,选用一种等级; 5、作业批改格式要统一规范,同一本作业上,批改的等级和日期标注的位置要统一。作业是课堂教学活动的延续,是学生巩固所学知识和教师反馈教学成果的重要手段。今后希望老师们严把作业质量,严抓批改力度,把教学常规工作落实到实处,有效地提高教学质量。
全文预览
