里有没有发生过类似的一幕。这个环节是要达到一个互相启发、互相交流的作用。2.指导学生完成“写作实践”第一题对于同一事物的不同思考是训练学生打开思路的很好的办法。同题作文就是这样一种训练途径。同题作文在选题的时候,可以选择学生们日常生活中都能够见到的场景或物品。比如:校园四季、校门前面的一条马路、从教室窗户可以看到的一脉远山等等,甚至可以是即兴的:正在下的一场雨或雪、正在流行的一种风尚(音乐、语言等等)。要有意识地统计一下学生的思路有多少种,并进行归类整理,做到老师心中有数。在讲评作文的时候也要把所有的思路展示给学生,让学生知道在自己的想法之外还有很多种很精彩的想法,一方面开阔学生的思路,培养学生的发散思维方式,能够面对题目产生若干种想法,并从中选取自己最有感受的最拿手的一个思路去创作,有选择才有鉴别。另一方面可以结合例文展示,用实例说话,告诉学生怎样写是好的,怎样写不够完美,应该如何去完善。把理论糅在实例中,理论也就活了起来。1.学生学习捕捉动情点,以小见大抒写真情实感的写作方法。启发举例:1).幸福就藏在平平常常的小事中。2).父母对于孩子的体贴关爱无处不在。3).有时候不说反而比说的教育效果更好。4).认真对待生活中的小事才是正确的生活态度。5).失败不应该是泄气药,而应该是励志剂。6).用美的心灵看世界,世界会更美。2.学生完成“写作实践”第一题都是为了形成自己独特的情感素材库,使写作时情感的流淌更加真实自然,从而更好地与读者在情感上产生共鸣。1.第三题,用意在于训练学生的发散性思维,培养小事不可小视的思维方式。2.第一题,目的在于引导学生学会抓住“动情点”,体会“动情点”因人而异的特点。板书设计作文指导——捕捉“动情点”细致的描写——打开词语,细化描写多一些精确的描绘词,少一些抽象的概括词。多一些个性化的修辞,少一些大众化的叙述。多一些合理的想象,少一些古板的记事。
全文预览
