标准,力求标准条理清楚。各教研组每学期拟设计多种表格,有针对性地评价学生学习习惯的各项内容。将材料搜集归档。②评价方法要灵活多样,便于评价主体运用。通过探索,逐渐建立形成性评价与终结性评价相结合、书面评价和口头评价结合、学校评价与家庭评价相结合的灵活多样评价方法,使评价科学规范。通过建立学生成长记录袋等形式,记录学生良好学习习惯形成的轨迹。③评价主体要多元,便于评价结果的公平。采用教师评、学生评、家长评等多元评价,全面公平评价学生学习习惯表现,力争评价结果公平合理。3、每学期末总结提升典型经验,推广成功做法,收集创建活动的有关创新性、实效性成果,形成总结材料上报学校。四、几点说明:1、凸显重点——在设计教案、上研讨课、写论文、反思的时候,能突出“创建高效课堂”这一重点工作;初步探索培养小学生良好学习习惯的方法;3、注重反思——记录好过程性资料:万里长城不是一天建成的,制订研究计划和教研措施,体现渐进性,处理好培养重点习惯和其它习惯的关系;初步构建培养小学生良好学习习惯的评价体系。3、相信人的力量——团队的力量:不要太“独立”,相信同伴会对你有帮助;习惯不仅需要各教研组的合作,也需要年级组各成员的合作。个人的才能:不要妄自菲薄,相信你一定会找到一个最有效实用的方法。学生的潜力:不要“欺小”,相信你的学生有无限潜能。我们协调一致的共同努力,不放弃学习、实践、反思、交流,是让我们见到“高效课堂”创建效果的有力支撑。3)相信方法的力量——学会借鉴、创造,善于用好习惯的养成去占领不好习惯的阵地。热爱和责任是高效课堂创建的魂,各级教育领导重视与广大教师的积极参与是“高效课堂创建”取得成效的根本。把对学生好习惯的养成教育深深根植与我们每一个人、每一门学科、每一个教学环节,我们一定会感到课堂的高效其实离我们一点也不远。让我们在“高效课堂”创建的路上领略教育的幸福,打造乐学、善学的和谐校园。
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