三年级数学上册《笔算乘法连续进位》教案

连续进位)》教学设计教案的图片第5张往大里估(板书) 得出:24×9的得数在180和240之间。或者: 人教版三年级数学上册《笔算乘法(连续进位)》教学设计教案的图片第7张(4)尝试用竖式计算24×9。指名板演,其他同学在草稿纸上书写。(5)汇报评价。跟以前学的计算有什么不一样?(个位满几十进几,十位又满几十进几。)你们算得对吗?(与估值进行比较,看是否在估值范围内。) 板书:连续进位人教版三年级数学上册《笔算乘法(连续进位)》教学设计教案的图片第9张(6)讨论:多位数乘一位数的乘法怎样计算? ①从个位齐,用一位数依次乘多位数的每一位。②哪一位上乘得的积满几十,就往前一位进几。【设计意图】估算在日常生活中有着广泛的应用。精确计算之前,让学生先估一估计算结果的范围,在精确计算之后与估算结果对比,判断计算是否正确,养成良好的估算意识,这有利于数感的培养。估算的方法是多样的,应根据具体的情况选择相应的方法,提倡选择合适的估算方法。再通过对比,找到一次进位与连续进位的相同点与不同点,突破新知的学习。 2.认识因数:在乘法里,乘数也叫因数。(三)分层练习,巩固提高。 1.做一做:列竖式计算。(1)指名板演,其他同学在草稿纸上练习。(2)评价并订正。 2.估一估,再列式计算。 36×7313×5499×3 3.练习十三第7题。 4.练习十三第9题。 5.练习十三第15题。【设计意图】计算教学不仅要注意学生计算的准确性,同时还应注意计算的速度,因此通过第1、2题一定量的计算练习是完成计算教学目标的保障。第3题将计算教学渗透到情境中,有助于学生对乘法算式的理解,常识性的知识有助于学生学习兴趣的提高。第4题是开放题,学生首先从众多信息中选取有用的信息来解决问题,然后自主提出其他用乘法解决的数学问题并解答。第5题为找规律,让学生知道乘法计算中存在着很多规律,体会数学中的规律美,感受数学的奥秘。