。这个教学环节的设计值得商榷的地方,我认为虽然教师引导学生,学习工具的使用非常到位,但是我个人觉得本堂课的重点画法似乎不够突出。本堂课的重点方法是用三角板上的直角来画出垂线,我觉得在这个内容中可以这样设计:归纳如下:一放(把三角板的一条直角边和直线放在一起),二推(推到规定的点的位置),三画(画出所给直线的垂线),四标(最后标上直角的符号)。在画垂线时,无非就是要在画一个直角的基础上延长,这样就相当与在复习以往画直角的画法,因此,用直角画垂线这种方法,便于理解和掌握,适合全体学生学习学习。四个字的概括“放、推、画、标”易于记忆和掌握。有了这个基础,再寻找简便画法,如用直尺任意一点的刻度,用量角器都可以。二、是过直线外一点画垂线课上到这里,节奏明显加快很多,学生在学习过直线上一点画垂线的基础上,画过直线外一点画已知直线的垂线。点在直线的上方、下方、斜的、需要延长的不同情况,引导学生不同角度思考,很好,有一定的梯度和思维含量。但由于前面用三角板上的直角画垂线的方法,没有小结,因此学生在表达画法的时候碰到了困难,看来前面总结画法的确非常必要。三、是通过画垂线,能发现直线外一点到这条直线的垂直线段最短。学生在比较直线外一点到直线上哪一条线段最短。采用1、猜测。2、验证。3、结论。三步探究法来学习,让学生成为学习的主人,主动参与概念学习的过程中来。课上到这里时间很紧张,看来前面第一个内容占用了太长时间。本堂课值得商榷的地方如下:1、教学三个内容的学习时间要合理安排,第一个最基础的画垂线方法一定要进行总结,让学生充分的说和记忆,对后面环节学习很有帮助。2、彩色粉笔的灵活运用。直线上一点和直线外一点可以用彩色粉笔作点缀,让学生看得更清晰。3、本堂课练习量不足。练习时还应增加判断、检验两条直线是否互相垂直等内容,让学生体会垂线在生活中的应用,培养学生观察能力、动手操作能力和学以致用的习惯。
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