面的能力也应得到相应的培养和发展。1、培养孩子卫生习惯。2、培养孩子良好的饮食习惯。3、培养孩子保护环境整洁。积极做好家园共育工作,搞好家园合力,对孩子出现的自理方面的问题,及时地与家长沟通,交流,共同探讨相关的措施,使个别家长认真地认识到孩子虽小,但也能够做一些力所能及的家务事。例如:可以在饭前摆放碗筷;擦桌椅;倒垃圾;作为家长要坚持孩子自己去完成,给孩子充裕的时间,切莫代劳。面对幼儿不可避免的失败,千万不要以简单,粗暴的方式对待,以免挫伤幼儿的自尊心和学习的积极性。幼儿园和家庭共同建立奖励机制,及时对幼儿的进步进行奖励,激发其进一步学习的兴趣。作为教师,我更应该清楚地看到孩子身上存在问题,正确把握幼儿三岁前这个黄金时段,对其进行自我服务能力的培养。把幼儿作为一个完整的,独立的个体来看待,建立一种亲密,平等,和谐的关系。放开手脚,为幼儿提供尽可能多的学习机会。机会是学习的前提,有了机会,幼儿才有可能去动手实践。经过这一学期的实施,我班孩子逐步提高了生活自理能力,同时我也深感自己在研究中有了专业方面的进步,获得了专业的成长和发展。我在观察、记录、评价方面制定了幼儿生活自理能力的测评表格,记录幼儿的生活自理能力发展状况,帮助自己及时检查教育效果,以便有目的、有计划、有步骤地根据每个幼儿的实际情况,施加教育影响。幼儿的生活自理能力的培养,对幼儿智力、情感、独立性、克服困难等能力的发展有重要意义。“冰冻三尺非一日之寒”,幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的,这是一个漫长的过程,只要我们老师和家长坚持不懈的努力,相信我们的孩子都能健康快乐的成长。在幼儿学会自理的方法以后,我们还要注意以后的巩固练习,让幼儿在反复练习中提高生活自理能力,养成良好的生活卫生习惯,为其一生发展奠定基础。如何使2-3岁托班幼儿的生活自理能力进一步得到提高,还有待于我继续探索、研究有效的方法和途径。
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