实了你们的猜想是正确的,你们成功了。那么正方形的四条边都相等,你们能给它的边起个名字吗?(板书:边长)3、比较异同通过讨论和验证我们发现长方形和正方形边和角的特征,那么它们之间又有哪些相同和不同特征呢?:(长方形和正方形都是由四条线段围成的图形。长方形和正方形的四个角都是直角。长方形的对边相等,正方形的四条边都相等。)三、应用拓展下面我们就运用自己刚刚掌握的知识来解决一些有关他们的问题。1、填一填:出示课件2、涂一涂:在练习纸上把长方形涂一种颜色,把正方形涂另一种颜色。3、辨一辨:出示课件4、拼一拼(1)用6个一样的小正方形,拼成一个长方形。(2)用16个一样的小正方形,拼成一个大正方形。(3)用16个一样的小正方形,能不能拼成不同的长方形?5、猜一猜:老师考大家:(1)小猴的背后躲着一个正方形,一条边是4厘米,另外三条呢?(2)小猴的背后躲着一个长方形,一条边长是20厘米,一条边长是16厘米,另外两条呢?(3)小猴的背后躲着一个四边形,一个角是直角,它是什么图形?6、欣赏图片:出示课件四、课堂总结:通过这节课的学习:你有什么收获,你认为这节课最有趣的是什么?老师相信,只要我们在日常生活中人人细心观察、善于动脑,那么不管什么样的数学难题我们都能找到答案,因为数学就在我们身边。板书设计:图形名称图形特征边角长方形对边相等四个角相等正方形四个条相等四个角相等长方形和正方形的特征量折数比课后反思:这一课的设计是粘近学生生活的,通过观察学生熟悉的教室引入新课可以让学生感知数学就在生活中。在探求新知时是让学生先猜想长方形对边可能有什么特征,再让学生想办法证实自己的想法,这样教学有助于培养学生的创新意识。在学生猜想出长方形和正方形的特征后,再在班内交流,可以加深对长方形特征的认识。在探究出长方形的特征后再探究正方形的特征是学习方法的再一次迁移,充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。
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