菜地,长6米,宽3米。围着菜地走三圈,有多长?Р变式二:Р 如图,一块长方形菜地,一面靠墙,长6米,宽3米。四周围上篱笆,篱笆长多少米?Р 3、解决问题二Р 用一根铁丝正好围成一个边长是16厘米的正方形,这根铁丝有多长?Р变式:Р 用一根64厘米的铁丝正好围成一个正方形,围成的这个正方形的边长是多少?Р 学生活动:独立思考并完成。Р 教师活动:引导学生完成变式练习。Р 【设计意图】本环节让学生利用长方形和正方形周长公式解决实际问题,老师出示变式训练,让学生理解,巩固知识点的应用,解决学生在解题过程中的易错点和易混点。也突出本节课的重点。其中解决问题二中的变式训练让学生逆用公式解决问题,训练学生的思维。Р (三)、延伸拓展,内化升华Р 1、拼组图形的周长Р 有两个同样的正方形,边长都是3厘米,把它们拼成一个长方形,你能计算这个长方形的周长吗? Р 2、智慧冲浪Р 学生活动:先独立思考后,小组合作,全班展示。Р 教师活动:引导学生思考。Р 【设计意图】利用两个拓展题目,让学生的思维得以锻炼,将知识内化、升华。求拼组图形的周长利用课件的展示,更形象、生动,有效突破重难点。Р 四、动手实践,想象创新Р 谁能在一张长方形纸上找出一个最大的正方形?并说说理由。Р 若这张长方形纸长30厘米,宽20厘米,这个最大的正方形的周长是多少?把正方形剪下,剩下的是个什么图形?周长是多少? Р 学生活动:利用手中的长方形纸进行实践、探究。全班展示。Р 教师活动:观察学生的探究活动,指导学生得出结论。Р 【设计意图】让学生在动手实践中探究,经历问题的解决过程,印象更加深刻。通过动手实践活动,既发展学生的思维能力,又为学生提供了想象空间。Р (四)课堂小结,画龙点睛Р 根据本节课的学习,你有哪些收获?你掌握了什么方法?你有什么感受?Р 【设计意图】让学生畅谈收获,在总结的过程中再次对知识、方法进行深化。
全文预览
