《小数乘法》单元教学反思路南小学缪雪萍小数乘法的内容有:小数乘整数;小数乘小数;积的近似数;连乘、乘加、乘减以及整数乘法运算定律推广到小数;它是在学生学习了整数四则运算和小数加减法的基础上进行教学的。原本我以为这一单元学生已有了整数乘法为基础,只要重点掌握了小数乘法的计算方法,学起来应该是比较轻松的,可事实的情况大大出乎我的意料。在每节新知教学后的练习屮,学生的正确率都不容乐观。造成错误的原因主要有两方面:1>计算上的失误:看成整数乘法算好后,忘加小数点;打完竖式,不写横式的得数;计算过程屮字迹不清或丢三落四现象。2、方法上的错误:不会对位。面对学生出现的这样那样的错误,使我不得不开始重新审视自己的课堂,’市视我的学生,并对此我进行了深刻的反思:1、?加强学生口算能力的培养。《新课程标准》指出:口算既是笔算、估算和间算的基础,也是计算能力的重要纽成部分。因此,提高学生口算的止确率以及加强学生口算的速度,对提高学生计算的能力一定会帮助。2、?重视学生的作业习惯培养。我把学生在明白算理后出现的错误,都简单的归罪于“马虎”,其实加强良好作业习惯的培养才是最重要的。良好的习惯不但能一改学生“马虎”的毛病,它还能为学生今后的学习生活带来帮助。它体现在我们平日数学教学的点点滴滴屮,需要我们老帅的正确引导和激励。3、?指导错题改正。学生在计算出错后,我往往让学生马上去订正。其实可不用急于一吋,可以让学生之间互相帮助找出错误,也可通过学生自查來发现错误。在这一单元的教学屮,我还觉得自己思想不够解放,走不出传统教学模式的影子,影响着新课标、新理念的实施。和信此次反思对今后的教学工作会有所帮助。
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