式,让学生更自信,对学习也更有信心。看到每个孩子的长处,采取多元化的评价方式,不仅是减轻的学生学业负担,更是减轻了学生的心理负担。减负并不是一道简单的减法算式,它需要教育者站在孩子的角度,设身处地想到孩子的未来,让孩子能够在快乐中成长;减负也是一项长期的工程,它需要教育者站在发展的角度,为培养更优秀的人才而不懈努力。减负虽然路漫漫,但“减负”是大势所趋,人心所向,作为教育工作者,面对减负浪潮,责无旁贷。长城小学六年级语文减负总结这个学期我在教学过程中注重了不去增加学生的课业负担,努力的使学生们会学、爱学、乐学。面对减负工作,我总是在思考如果一味的单纯的要求减轻学生课业负担,那么祖国的未来就可想而知是一种怎样的人了,所以,我认为减轻课业负担不是单独存在的,他与双基教育相辅相承,是辩证而又统一的。在语文课堂上我是这样去做的:在语文课上,一篇课文一般要求学习本课生字词,教师带领学生分析理解课文内容,完成课后作业这三步。在教学时,分散这三个步骤,早读时间,除熟读课文外,还要求学生自学本课生字,会读会写。课上分析课文,在文中理解词义,课后组织学生完成作业,这样家庭作业就不用再留“那课的字词5遍”了。在家里学生可以快乐的自选学习内容来完成。认真备课,充分利用课堂上的40分钟,学生掌握了双基内容后,利用课外活动时间,把课文内容编成课本剧、小品、小说,老师或同学讲一讲,在游戏中也可以巩固提高所学内容,同学们在游戏时,哪位同学输了,就出一个节目。这个节目有的由同学点,有的自己选择,不少同学背书上的古诗,段落,复述课文(以讲故事的形式),既表演了节目,又学到了知识。在课堂上我还注重为学生的写作提供时间与空间。针对好的片段或段落,组织同学讨论,说说作者都运用了哪些语言描写、动作描写以及心理描写,然后再仿写一段话。这样为写作打下了基础,从这点点滴滴的事件上,积累写作素材,在第二课堂中减轻课业负担。
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