率觅耸踏倘绘谐寄眠准字音:读准平舌音“耸”,翘舌音“饰、率”,边音“例”等。写指导:【出示课件6】“构饰蹲例踏倘绘谐眠”为左窄右宽的字,“觅、耸、寄”为上窄下宽的字;“凤、序”是半包围的字。“蹲”左窄右宽,右下面的“寸”的一横要写长一些,托住上面的部分。“率”中间的部分笔画较多,注意从左到右写,第八笔是撇,第九笔点,下面的一横写长一些,托住上面的部分。 鼓励学生自主预习课文,解决字词障碍,可以提高自学能力,培养学生主动理解词语的兴趣。“谐”左右结构,左窄右宽,注意第三笔是撇,第四笔是竖提。(3)词语理解【出示课件7-8】装饰:起修饰美化作用的物品。时令:季节、节令。朴素:质朴;无文彩;俭仆,不奢侈。独特:特有的,特别的,独一无二、与众不同的。照例:照样;遵照常例。倘若:用在偏正复句的偏句中,表示假设关系,相当于如果、假使。多用于书面语。和谐:在事态发展中的一种相对均衡、统一、协调的状态。三、再读感知,理清结构1.学生大声朗读课文,想想:如果给课文配画,你觉得可以配几幅图,分别给每幅图起个名字。【出示课件9-10】2.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。4.教师总结。(板书:瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图)细读课文,找出全文中心段1.默读课文,找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点?用铅笔作上记号。2.交流默读所得,找出全文的中心段落(最后一节)。【出示课件11】乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。3.全班齐读最后一节,理解“独特”“迷人”的含义,进而理解整段话的含义。此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法,帮助学生从整体上把握课文内容,学习作者组织材料的方法。这一环节是为了教学生抓住中心段落,理解文章和体会作者情感而设计的,这是理解文章的一个重要方法。
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