一摸表。父亲却不允许“我”动,但是越不许“我”动,“我”越想动,但是“我”不敢,因此心里很痛苦。好奇心强。)(3)从“我”对父亲提出的一些问题中,你认为“我”是一个怎样的孩子?(渴求知识、求知欲强)三、深入学习重要句子的深层含义。1.我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。(表达了作者的惊讶之情,整段表现了“我”弄清事情缘由之后的满足和愉悦。)2.我想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。(有疑惑,但是整段侧重于表现美妙声音带来的愉悦。)3.课文中说“这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了。”作者说了什么?为什么后来不说了?(我有蟋蟀在钵子里,蝈蝈儿在葫芦里,鸟儿在笼子里;父亲却有一个小蝎子在表里。慢慢长大了,知道了其中的原理,所以不说了。)四、拓展延伸。1.童年的你对哪些事物产生过强烈的好奇心?当时你是怎么想的?(提示:重点在好奇心的产生和探究的过程上。)2.文章中多处使用了引号,说说它的作用。(引号表示文中引用的部分,作用:表示引语;表示特定称谓;表示特殊含义需要强调;表示否定和讽刺;表示着重论述的对象等。)3.结合课文分析:为什么童年的事件是人生的珍宝?(童年时好奇心很强,渴求知识,善于观察和思考,富有探究精神。)4.作业:试着运用多种描写方法将你的童年趣事写一写。(提示:注意运用语言和动作描写。)【板书设计】表里的生物认知——好奇猜测——证实思考观察探索【教学反思】1.课前设置预习方案,让学生搜集关于生物声音的相关情况,进而激发学生学习的兴趣,增强学生对课文内容的理解。2.教学时,重视学生自读自悟,引导学生在交流中体会文章的语言特色和表达方法,同时重视联系实际,激发学生的回忆,提高学生的观察与思考能力。
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