察能力。内容来源参考教学刊物、网络的优秀成果,融合自身经验,自制微课。适用对象小学低段学生教学目标1.经历编制9的乘法口诀的过程。2.引导学生找到9的乘法口诀的特殊规律,寻找最佳的记忆方法。3.会用9的乘法口诀解决简单实际问题,通过多次质疑讨论,激活思维,开拓视角教学用途þ课前预习 þ课中讲解或活动 □ 课后辅导 □ 其他培养学生小组合作学习,培养学生的推理能力,积极主动的探索精神。知识类型 □理论讲授型 □推理演算型 □ 技能训练型 □实验操作型þ答疑解惑型 þ情感感悟型 □其他制作方式(可多选)□拍摄 þ录屏 þ演示文稿 □动画 □其他预计时间5-8分钟 微课程设计教学过程设计意图一、创设情境,激发兴趣 。孙悟空有多少变?师徒四人在西天取经的路上遇到了多少难?这一片断的教学设计在通过动画人物激发学生学习和积极性,调动他们的参与意识和探究热情。二、小组合作探究,编出9的乘法口诀。1.呈现“一九得九”和“二九十八”2.小组合作编出3——9的口诀。3.汇报结果。教师是学习活动的组织者和引导者,应重视学生主动参与的过程,充分调动学生的积极性,大家都可以当老师,以师生角色的互换来激发学习兴趣,培植自信心,使学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能,从而让数学教学成为师生平等对话的过程。三、记忆口诀。1.找规律记忆。2.身上的计算器记忆法。3.齐读。 四、课堂巩固练习。补充口诀。找出规律,利用身上的计算器帮助记忆口诀,让学生活学活用。练习以游戏的形式呈现,学生做起来积极性非常的高。课堂气氛浓郁,能很好的熟记口诀。大转盘。扫雷。秘密花园。计算古诗的字数。拓展性学习(作业)。设计亮点:教学方法 通过微课,以讲授法为主,辅以互动交流。互动设计 在讲授过程中设置启发性问题,激活思维。技术细节 精心设计演示文稿,讲解语言力求简明生动,富有启发性。
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